المساعد في الصفّ
تصف هذه الوثيقة منصّةً عاملة. وكلُّ قدرةٍ تُذكر هنا قائمةٌ اليوم وقابلةٌ للعرض، ما لم تُوسَم صراحةً بأنها في خارطة الطريق.
→ Read the English edition
اقرأ الورقة كاملة
عرّفنا بنفسك، وتُفتح لك بقية هذه الورقة فوراً. القراءة مجانية.
لم يفقد المعلّمون حِرفتهم، بل فقدوا ساعاتهم
في أنحاء الخليج، يقضي معلّمُ التعليم العامّ من أسبوعه في إنتاج الوثائق أكثر مما يقضيه في تعليم الأطفال: خططُ دروسٍ بصيغٍ مقرَّرة، وأوراقُ عملٍ متمايزة، وتقييماتٌ بمعايير تصحيح، وتقاريرُ فصليةٌ لأولياء الأمور. أمّا حِرفةُ التدريس — السؤال، والإصغاء، وإصلاحُ تصوّرٍ خاطئ في اللحظة التي يتكوّن فيها — فتُحشَر في ما يتبقّى من وقتٍ بعد الأوراق.
وجاء الذكاء الاصطناعي التوليدي واعداً بالفرَج، فسلّم مشكلةً جديدة بدلاً منه. فروبوتات الدردشة العامّة لا تعرف شيئاً عن محاور المنهج الوطني القطري، ولا عن أهداف وزارة التربية الإماراتية، ولا عن الفرق بين سؤالٍ على نمط SAT وآخر على نمط التوجيهي. تخترع إسناداتٍ لا وجود لها. وتكتب بسجلٍّ إنجليزيٍّ أولاً يعامل العربية بوصفها لاحقة، والترجمةَ بوصفها تربية. وتعمل خارج حوكمة المدرسة بالكامل: لا مديرَ يضبط ما تقوله لطاقمه، ولا معيارَ وزارياً يحدّ ما تدّعيه، ولا أحدَ يستطيع تدقيق ما قيل للمعلّم.
ولم يعد السؤال أمام الأنظمة التعليمية هل سيستعمل المعلمون الذكاء الاصطناعي — فهم يستعملونه بالفعل، في صمت، على حساباتٍ شخصية. بل السؤال: هل سيستعملون أداةً تستطيع المدرسة أن تراها، وتوجّهها، وتقف خلفها؟
ماذا تصف هذه الورقة
إدسمارتلي جوابٌ عمليٌّ على ذلك السؤال: مساعدٌ تعليميٌّ ذكيّ ثنائي اللغة (عربي وإنجليزي) لمدارس التعليم العامّ في الخليج، قائمٌ اليوم، مبنيٌّ على ثلاثة التزامات. الأول: التربية قبل التوليد — فأداةُ المنصّة المميّزة تعلّم بالسؤال لا بالتلقين. والثاني: نزاهة المنهج — فكلُّ مخرَجٍ مرتبطٌ بإطار المدرسة المعلَن، وتصدُق المنصّة فيما هو موثَّق وما ليس كذلك. والثالث: الحوكمة بالتصميم — 13 ضابطاً تضبطها المدرسة مرة واحدة في الإعدادات. يفرض الخادم ستة منها على كل عملية توليد؛ بينما تحكم الضوابط السبعة الأخرى الوصول إلى مساحة العمل، ومراجعة المعلم، ودورة حياة البيانات.
سبع أدوات، وانضباطٌ واحد
يمنح إدسمارتلي كلَّ معلّمٍ سبع أدواتٍ عاملة، تُنتج كلٌّ منها مادةً جاهزةً للصفّ في أقلّ من دقيقة، بالعربية الفصحى، أو الإنجليزية، أو بصياغةٍ ثنائيةٍ كاملة — لا مزيجاً بينهما أبداً.
خططٌ كاملة بالأهداف، والأنشطة الموقوتة، والتمايز، والتقويم من أجل التعلّم، والواجب المنزلي — ضمن الإطار التربوي الذي يختاره المعلّم: النموذج الخماسي (5E)، أو التعلّم بالاستقصاء، أو التدريس المباشر، أو التعلّم بالمشاريع. ونقرةٌ واحدة تضيف ثلاثة مسارات متوازية: الصفّ الأساسي، والدعم الموجَّه، والإثراء المتقدّم.
أوراقٌ متوازنة بمعايير تصحيحٍ موجزة. يختار المعلّم مزيجَ الأسئلة والترجيح المعرفي — معرفةٌ أساسية أو تفكيرٌ عليا — دائماً ضمن أنواع الأسئلة التي اعتمدتها المدرسة.
يحوّل ملاحظات المعلّم الموجزة إلى تعليقاتٍ مهنيةٍ عن التقدّم بثلاثة سجلّات: داعمٍ لأولياء الأمور، ورسميٍّ لسجلّات المدرسة، وتوجيهيٍّ بنّاء موجَّهٍ إلى الطالب. وتُوسَم دائماً بأنها مسوّدةٌ يُشخصنها المعلّم.
الأداة المميّزة: تسلسلٌ من سبع خطواتٍ من الأسئلة يعلّم بالسؤال. تُسمّي كلُّ خطوةٍ نوعَ النقلة، وكيف تبدو الإجابةُ الواعدة، وكيف يُصلَح التصوّرُ الخاطئ المرجَّح دون كشف الجواب. وللمعلّم أن يوجّهها إلى خطأٍ بعينه يحمله صفُّه — «يخلط الطلاب بين الوزن والكتلة» — فيهاجم السلَّم ذلك بالضبط.
حوار موجَّه ينجزه الطالب بمفرده، خطوة بخطوة. يُشخّص المفاهيم الخاطئة وراء الإجابة غير الصحيحة بدلاً من مجرد وضع علامة خطأ عليها، ويرفع تقريراً للمعلم بما أساء الفصل فهمه فعلياً. لا حسابات للطلاب، ولا أسماء تُحفظ.
أسبوع كامل من التدريس يُجمع كحزمة واحدة: دروس، وتقييم، وتدريب، تتماشى جميعها مع الأهداف ذاتها، بحيث يُخطط الأسبوع في جلسة واحدة بدلاً من التخطيط ليلة بليلة.
يصوغ هدف تيسير من ملاحظات المعلم، أو يراجع نصاً مكتوباً بالفعل — إنها الأداة الوحيدة التي تقرأ بدلاً من أن تُولّد. وهذا هو سبب كون العدد سبعاً وليس ستاً.
لماذا يهمّ السلَّم
أكثرُ الذكاء الاصطناعي الصفّي يُنتج أجوبة. أمّا السلَّم السقراطي فيُنتج أسئلةً في تسلسلٍ معرفيٍّ مقصود — مدخلٌ ميسورٌ من الحياة الخليجية اليومية، يرتقي عبر التذكّر والفهم والتطبيق والانتقال، وفيه خطوةٌ على الأقلّ تتصيّد أشهرَ تصوّرٍ خاطئ في الموضوع، وأخرى تطلب مثالاً مضادّاً. وهو يُفعّل، بنقرةٍ واحدة، التدريسَ الحواريّ الذي تطلبه أطرُ التفتيش في المنطقة ويجعله ضيقُ الوقت نادراً. وهو كذلك أساسُ التدريب الطلابي الموجَّه المتاح الآن: التسلسل ذاته، ينجزه الطالب بمفرده، ليُبلغ المعلم بما أساء الفصل فهمه فعلياً.
ذكاءٌ اصطناعيٌّ يصدُق فيما يعرف
أعمقُ أعطال الذكاء الاصطناعي الصفّي ليس الخطأ، بل الاختراعُ الواثق: أهدافٌ تبدو رسميةً ولا وجود لها في أيّ مكان، وروابطُ لا تُفضي إلى شيء، ورموزُ معايير استُحضرت لتبدو ذات سلطة. وإدسمارتلي مُهندَسٌ ضدّ الاختراع في ثلاث طبقات.
موثَّق أو استرشادي — ولا تنكُّرَ أبداً
ينتهي كلُّ مخرَجٍ بقسم «أهداف المنهج المغطّاة»، ويحمل كلُّ هدفٍ فيه إحدى علامتين. (موثَّق) يعني أنه جاء حرفياً من بنك أهداف المنصّة أو من أهدافٍ رسميةٍ وفّرها المعلّم. و(استرشادي) يعني أنّ النموذج اقترحه، موصوفاً بوضوح، ويُمنَع منعاً باتّاً من إلباس البنود الاسترشادية رموزاً ذات هيئةٍ رسمية. يمكن للمعلمين لصق خطتهم الدراسية الوزارية مباشرة في أي عملية إنشاء، ويتم التعامل معها كهدف مرجعي. وللمدارس أن تمضي أبعد من ذلك: ترسل المدرسة خطتها الدراسية الرسمية وتقوم إدسمارتلي بتحميلها كإطار خاص على مستوى مساحة العمل — لا يراه سوى تلك المدرسة، ومفروض بأمان مستوى الصف — بحيث تحمل مخرجات معلميها علامة «موثَّق». تقوم المدرسة بعد ذلك بتعيين منهجها الدراسي الافتراضي ويمكنها تعديل أهدافها مباشرة في الإعدادات.
المصادر من الرفّ المعتمد وحده
حين توصي خططُ الدروس بموارد تعلّم، لا يجوز لها الاستشهاد إلا من كتالوج المدرسة المعتمد — مجموعةٌ ثنائية اللغة مفحوصة (PhET، وGeoGebra، وخان أكاديمي بالعربية والإنجليزية، ومدرسة، وCK-12، وBBC Bitesize وغيرها) يضبطها المديرون ويوسّعونها بموادّ المدرسة المرخَّصة. والنموذج ممنوعٌ بنيوياً من اختلاق أيّ رابطٍ أو تعديله. فإن لم يناسب شيءٌ على الرفّ، قال ما الذي يُعدّ خارج المنصّة بدلاً منه.
رسمُ المعايير، تالياً
الإصدارُ الحالي يُسنِد التوليد إلى أهدافٍ منتقاة ومعايير يوفّرها المعلّم. أمّا المحطّة الكبرى التالية — محرّك استيعاب المناهج — فيحوّل وثائق الأطر الرسمية إلى رسمٍ علائقيٍّ كامل (دولة ← منهج ← صفّ ← مادة ← وحدة ← معيار)، فيجعل «موثَّق» هو القاعدة، ويتيح تحليلات التغطية: أيُّ المعايير لمستها موادُّ المدرسة هذا الفصل، وأيُّها يمرّ دون تدريس. وهي للوزارات عدسةٌ على تنفيذ المنهج لا تُضاهيها زيارةُ تفتيش.
المدرسة تكتب القواعد. والخادم يفرضها.
مئةُ مورّدٍ يبيعون روبوتات دردشةٍ لمدارس الخليج. ولا يكاد أحدُهم يجيب عن السؤال الذي ينبغي لمدير المدرسة أن يبدأ به: من يتحكّم فيما يقوله هذا الشيء لطاقمي؟ وجوابُ إدسمارتلي وحدةُ حوكمة — وبنيةٌ فيها 13 ضابطاً تضبطها المدرسة مرة واحدة في الإعدادات. يفرض الخادم ستة منها على كل عملية توليد؛ بينما تحكم الضوابط السبعة الأخرى الوصول إلى مساحة العمل، ومراجعة المعلم، ودورة حياة البيانات — وهي ليست مجرد اقتراح للمعلم، بل حد لا يتجاوزه النظام.
- أيَّ لغات المخرجات يجوز للمعلمين استعمالها
- العربية، الإنجليزية، ثنائية اللغة
- أنواع الأسئلة المسموحة
- الحدّ الأقصى للأسئلة في الورقة
- حدودٌ يومية لكل معلّم
- حصةٌ شهرية للمدرسة مع تنبيهات
- قواعدُ ثقافيةٌ خاصة بالمدرسة
- تُطبَّق على كل مخرَج
- الكتالوج المفحوص تشغيلاً وإيقافاً لكل مصدر
- موادّ المدرسة المرخَّصة
والاتساقُ الثقافي ليس مُرشِّحاً يُركَّب في النهاية، بل مكتوبٌ في دستور النظام — مناسبٌ للعمر، محترمٌ للدين والثقافات، متوائمٌ مع أعراف المنطقة — ثم يُشحَذ بتوجيه كل مدرسةٍ بكلماتها هي: أعرافُ التسمية، والأمثلةُ التي تُتجنَّب، والوحداتُ المفضَّلة. تكتب الإدارةُ جملةً واحدة، فتلتزم بها كلُّ عملية توليدٍ لكل معلّم.
الأشخاص، والأدوار، وأثرُ الورق
ينضمّ المعلمون بدعوةٍ عبر البريد، ويحملون بالضبط الدور الذي أسنده المدير — لا دوراً اختاروه لأنفسهم. وتُسجَّل كلُّ عملية توليدٍ برقم مراجعة توجيهها، ونموذجها، ومزوّدها، وزمن استجابتها، فتكون الجودة قابلةً للتدقيق إصداراً بعد إصدار. وتُظهر لوحةُ المدرسة للقيادة ما يهمّ: اتجاهاتُ النشاط قياساً بالشهر السابق، والنشِطون مقابل المسجَّلين (نسبةُ تبنٍّ حقيقية لا عدّاً للمباهاة)، والساعاتُ المقدَّرة المردودة إلى المعلمين، والاستخدامُ بحسب الأداة واللغة، وحكمُ المعلمين أنفسهم على جودة المخرجات.
مكتبة المدرسة: مسوّداتٌ خاصة تصير رأسمالاً مشتركاً
الأدوات التوليدية منفردةٌ في العادة: كلُّ معلّمٍ يوجّه وحده، ولا تراكم المدرسةُ شيئاً. وإدسمارتلي يحوّل أفضل العمل الفردي إلى ذاكرةٍ مؤسسية.
لأيّ معلّمٍ أن يعرض عملاً على المدرسة بنقرةٍ واحدة، فيدخل طابورَ اعتمادٍ لا يراه إلا المديرون؛ وما يعتمدونه يُنشَر على الطاقم كلّه، منسوباً إلى صاحبه، قابلاً لإعادة الاستعمال من أيّ أحدٍ بضغطة «افتح في المساعد» تُعيد تحميل الإعدادات الأصلية للتيسير. ولا يدخل المكتبةَ شيءٌ دون إقرار القيادة، فتكون المجموعةُ منتقاةً بحكم البناء — بنكٌ نامٍ تملكه المدرسة من الدروس والتقييمات والسلالم السقراطية المعتمدة، متوائمٌ مع منهج المدرسة وثقافتها.
حلقةُ تغذيةٍ راجعة على الجودة نفسها
كلُّ مخرَجٍ يدعو إلى حكمٍ بسيط — نافعٌ أو غير نافع — يُسجَّل لكل عملية توليد. ومجمَّعاً على اللوحة يصير هذا نظامَ الإنذار المبكر للجودة التربوية: فإن بدأت المخرجاتُ العربية تجتذب تقييماً سلبياً أكثر من الإنجليزية، رأت القيادةُ ذلك في البيانات قبل أن يصير حديثاً في غرفة المعلمين. ومع نموّ المدوّنة، ستقيس الإشارةُ نفسها الجودةَ بحسب المادة والصفّ واللغة — دليلاً للأوساط البحثية، لا للمورّد وحده.
أن تعمل كما تعمل المدارس فعلاً
تُلصَق المخرجاتُ نظيفةً في Word وTeams ومسارات الطباعة بتنسيقها سليماً. وتهيئةُ المعلّم عنوانُ بريدٍ إلكتروني؛ والانضمام تلقائيٌّ عند أول دخول؛ والوصول ينتهي لحظةَ يعطّله المدير. والمنصّة كلُّها — كلُّ صفحةٍ وضابطٍ ورسالة — ثنائيةُ اللغة تماماً، ويعمل كلُّ معلّمٍ بلغة الواجهة التي يفضّلها.
أقوى سياسةٍ للبيانات هي البيانات التي لا تحتفظ بها
تكسب تقنيةُ التعليم الثقةَ بالطرح لا بالجمع. وموقفُ إدسمارتلي من البيانات مبنيٌّ على رفضٍ مقصود: لا تحفظ المنصّة أي حسابات للطلاب ولا سجلات طلابية. لا قوائم أسماء، ولا معرّفات، ولا عناوين بريد إلكتروني. وحيثما يصلها عمل الطالب — تعليق تقرير، أو حوار تدريب، أو Live Check — فإنه يحمل اسماً أولاً كحد أقصى، وتُحفظ درجات التقييم برقم المقعد، وليس بالاسم أبداً. تُمحى الأسماء الأولى في Live Check بعد 30 يوماً من إغلاق التقييم. فلا توجد، بحكم التصميم، قاعدة بيانات طلابية تُخترق، أو تُستدعى قضائياً، أو يُساء استعمالها.
| سؤالٌ يطرحه مسؤول حماية البيانات | جواب إدسمارتلي اليوم |
|---|---|
| أين تقيم البيانات؟ | في الاتحاد الأوروبي (فرانكفورت)، مُفصَحاً عنه بوضوح: حسابات المعلمين وعملهم، والاسم الأول للطالب فقط عندما يدير المعلم التدريب الطلابي أو Live Check. |
| كيف تُفصَل المدارس؟ | بأمان مستوى الصفّ مفروضاً في طبقة قاعدة البيانات نفسها — كلُّ استعلام، وكلُّ جدول، وكلُّ مدرسة. فبياناتُ مدرسةٍ ومواردُها الخاصة وأطرُها المملوكة غيرُ مرئيةٍ بنيوياً لأيّ مدرسةٍ أخرى. |
| من يرى نشاط المعلّم؟ | المعلّم، ومديرو مدرسته — مجمَّعاً على اللوحة، وبتفصيلٍ مُسمّى حيث تُقرّ المدرسة المشاركة (المكتبة). |
| هل يتسرّب الذكاء الاصطناعي بين المدارس؟ | كلُّ عملية توليدٍ تُركَّب من جديد من سياق تلك المدرسة. فتوجيهُ المدرسة (أ) ومواردُها وأطرُها لا تدخل توجيهَ المدرسة (ب) أبداً. |
| ما القابل للتدقيق؟ | رقمُ مراجعة التوجيه لكل عملية توليد، ونموذجُها، ومزوّدها، وزمنُ استجابتها، ورموزُ أهدافها — وهي ركيزةُ التدقيق لتقارير الجودة والتحيّز التي ستُرسّخها عمليات النشر على مستوى الوزارات. |
ثلاث شرائح، وتسلسلٌ واحد صادق
| الشريحة | لمن | ما تضيفه |
|---|---|---|
| المهنية | المدارس المفردة | المساعد كاملاً، ووحدة الحوكمة، والمكتبة، واللوحة — كلُّ ما في هذه الورقة. |
| المؤسسية | شبكات المدارس | قائمةٌ اليوم: طبقةُ الشبكة — كلُّ فرعٍ معزولٌ تماماً، مع لوحةٍ متعدّدة الفروع للقراءة فقط للمديرين (التبنّي، واتجاهات النشاط، والحصص، وتغذية المعلمين الراجعة لكل فرع). ويتبعها الدخولُ الموحّد عبر Microsoft 365 وGoogle Workspace والمكتباتُ المشتركة على مستوى الشبكة. (خارطة طريق: يُفعَّل الدخول الموحّد مع أول شبكةٍ تجريبية.) |
| السيادية | الوزارات والهيئات | بنيةٌ تحتية مخصَّصة أو داخل الدولة، ورسمٌ للمعايير الوطنية، وتدقيقٌ خوارزميٌّ للجودة، وتكاملٌ مع أنظمة الهوية الوطنية — تحت اتفاقية بيانات الجهة نفسها. (خارطة طريق، تُبنى مع أول شريكٍ من جهةٍ رسمية.) |
والتسلسلُ مقصود: تُقطَع التزاماتُ السيادة حين يكون شريكٌ سياديٌّ على الطاولة ليُحدّدها — لا تُسوَّق قبل ذلك زينةً.
المدرسة جاهزةٌ في أسبوع. والفصلُ يُثبت الحجّة.
الشروط التجارية في لمحة
- ترخيصٌ سنويٌّ للموقع لكل مدرسة، مُدرَّجٌ بحجم الطاقم — أمرُ شراءٍ واحد، دون تقنينٍ بالمقاعد، ودون قلقِ عدّادٍ على المعلمين. وتحصل المدارسُ المؤسِّسة على شروطٍ تفضيلية مقابل تغذيةٍ راجعةٍ منظَّمة وحالةٍ مرجعية.
- حصصُ استخدامٍ عادل، تُعالَج برفق. تنبيهٌ عند 80%؛ وعند الحدّ يتوقّف التوليد برسالة ثنائية اللغة واضحة مع طلب زيادة بنقرة واحدة. لا فواتير تجاوزٍ مفاجئة، ولا تدهورَ صامتاً — حوارٌ لا عقوبة.
- التزامُ الخدمة. هدفُ جاهزيةٍ شهرية 99.5٪ على الشرائح المدفوعة مع تعويضاتٍ بأرصدة خدمة؛ والصيانةُ يُعلَن عنها قبل 48 ساعة وتُجدوَل خارج ساعات الدوام المدرسي في الخليج. وعمليات النشر ذرّيةٌ قابلةٌ للتراجع الفوري؛ وتغييراتُ قاعدة البيانات متوافقةٌ رجعياً انضباطاً.
- الدعم. تعمل المدارس التجريبية مباشرةً مع الفريق المؤسِّس — فتصل التغذيةُ الراجعة إلى المنتج في أيام لا في أرباع سنة. وتضيف المدارسُ المتعاقدة مساراً مُسمّى لبطل المدرسة بأزمنة استجابةٍ ملتزَمة.
- شروطُ البيانات بلغةٍ واضحة. الإقامة في الاتحاد الأوروبي، ولا حسابات للطلاب والحد الأدنى من بيانات الطلاب التي يتطلبها التدريس، وعزل المدارس، والحذف عند المغادرة — مكتوبة في الاتفاقية، لا مدفونة في سياسة.
ما نبنيه تالياً، ودعوة
خارطة الطريق القريبة، بالترتيب
أوراق إدسمارتلي، العدد الثاني — محرّك المعايير: من «استرشادي» إلى «موثَّق» يغطّي ما أُطلق منذ هذه الورقة وما يأتي بعده.
- محرّك استيعاب المناهج — أطرٌ رسمية تُحلَّل إلى رسمٍ كاملٍ للمعايير؛ فتصير «موثَّق» هي العلامة الافتراضية؛ وتحليلاتُ تغطيةٍ للقيادة وللجهات؛ وأطرُ كل مدرسةٍ المملوكة محفوظةً مِلكيةً محميّةً لها.
- الدخول الموحّد المؤسسي — Microsoft 365 وGoogle Workspace. (أُطلق — يوليو 2026.)
- حوارات التدريب السقراطي — حوارٌ طلابيٌّ موجَّه مع تشخيصٍ حيٍّ للتصورات الخاطئة. (أُطلق — أداة التدريب الطلابي، يوليو 2026.)
- تغليف الوثائق — تصديرُ الدروس والتقييمات والموادّ المتدرّجة إلى Word وPDF. (أُطلق — التنزيل والطباعة، يوليو 2026.)
للوزارات والهيئات التعليمية
يبحث إدسمارتلي عن مدارس مؤسِّسة في أنحاء الخليج، وعن حواراتٍ مع جهاتٍ تريد ذكاءً اصطناعياً صفّياً قابلاً للحوكمة، ثنائيَّ اللغة، صادقاً بشأن مصادره من اليوم الأول — لا مُكيَّفاً نحو الامتثال بعد فوات الأوان. وما نعرضه على هؤلاء الشركاء غيرُ مألوف: منصّةٌ صغيرةٌ بما يكفي لتُشكَّل، وجادّةٌ بما يكفي ليُوثَق بها، حيث تُشكّل مطالبُ المدرسة المؤسِّسة ما نبنيه تالياً.
للأوساط البحثية
خياراتُ تصميم المنصّة — التسلسلاتُ السقراطية الموجَّهة إلى التصورات الخاطئة، ووسمُ «موثَّق» مقابل «استرشادي»، والتوليدُ بتكافؤٍ بين اللغتين، وقياسُ التبنّي بما يتجاوز عدّ تسجيلات الدخول — كلُّها دعاوى قابلةٌ للبحث. ونرحّب بالتعاون الذي يضع أدلةً مستقلّة حول وقت المعلّم، وجودةِ التدريس الحواري، والتكافؤِ بين العربية والإنجليزية في المواد التعليمية المولَّدة.
للتواصل
hello@edsmartly.com · EdSmartly.com · app.edsmartly.com
إدسمارتلي خدمةٌ مقدَّمة من شركة أكسيوم إنتليجنس بارتنرز ذ.م.م. صدرت هذه الورقة أول مرة في يوليو 2026. وقدراتُ المنصّة الموصوفة تعكس إصدار الإنتاج في سبتمبر 2026؛ والبنودُ الموسومة بخارطة الطريق في التوصيف أو التطوير. ولكم أن تشاركوا هذه الوثيقة بحرّية دون تعديل.