الذكاء الاصطناعي للتدريس، مصمم لمدارس الخليج

ليس مجرد روبوت محادثة عام تُرجم إلى العربية؛ بل منصة صُممت من الأساس للمناهج واللغات التي تعمل بها مدارس الخليج فعلياً.

متوافقة مع منهجك الوطني

كل خطة درس، وتقييم، وسؤال سقراطي تُولّده «إدسمارتلي» يستشهد بالهدف المحدد الذي يغطيه من منهجك. سواء كانت مدرستك تتبع المنهج الوطني القطري، أو معايير وزارة التربية والتعليم الإماراتية، أو الإطار الوطني السعودي، أو المناهج الدولية مثل البريطاني، أو الأمريكي (Common Core)، أو البكالوريا الدولية (IB)، أو الهندي (CBSE) — تقوم المنصة بتحميل أهدافك وتعمل بناءً عليها.

هذه المنصة ليست روبوت محادثة يمتلك مجرد "معرفة سطحية" عن الخليج. فأدوات الذكاء الاصطناعي العامة تُنتج محتوى قد يبدو مقنعاً، لكنه لا يتطابق بالضرورة مع منهجك. أما «إدسمارتلي» فتستشهد بأهداف منهجك نفسه حيثما حُمِّلت، وتقول بوضوح متى لم تُحمَّل؛ فالأهداف التي توفرها أنت تكون موسومة بـ موثّق (Verified)، والأهداف التي يقترحها الذكاء الاصطناعي تكون موسومة بـ استرشادي (Indicative). هذا الفارق واضح، وقابل للتدقيق، ويُطبع على كل مُخرَج.

ثنائية اللغة من الأساس

تُبنى معظم منصات التكنولوجيا التعليمية باللغة الإنجليزية ثم تُضاف إليها العربية لاحقاً. أما «إدسمارتلي»، فتولّد المحتوى بالعربية والإنجليزية بشكل أصيل، من نفس التوجيه (prompt)، وباستخدام أهداف المنهج ذاتها. يمكن للمعلم توليد درس باللغة العربية لمادة التربية الإسلامية، ثم التحول إلى الإنجليزية لمادة العلوم، أو توليد مُخرَج ثنائي اللغة عند الحاجة إلى كلتا اللغتين.

ومن يقرأ خطط المدرسة يجد عربيةً تُقرأ كأنها كُتبت بالعربية أصلاً، مبنيةً على الهيكلة والأهداف ذاتها التي بُنيت عليها النسخة الإنجليزية.

المواد الثلاث الإلزامية

تلتزم كل مدرسة خاصة في الخليج بتدريس اللغة العربية، والتربية الإسلامية، والتربية الوطنية إلى جانب منهجها الأساسي. وهذه المواد مُدرجة في قائمة المناهج في «إدسمارتلي» مع توليدٍ يبدأ بالعربية، ولا نحمّل أهداف الوزارة إلا حيث تنشرها للاستخدام، ولا تفعل ذلك اليوم أيٌّ من الوزارات الثلاث، لذا نحمّل لهذه المواد الخطة الدراسية لمدرستكم. وإلى أن تُحمَّل، تُوسم الأهداف بأنها «استرشادية». اقرأ المزيد على صفحة ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة (SEN) والدمج.

حوكمة تستطيع إثباتها

مدرستك هي من تضع القواعد، ويتولى الخادم (server) فرضها بصرامة على كل عملية توليد. تشمل الضوابط لغات المخرجات، وأنواع الأسئلة، وحدود التوليد، والتوجيه الخاص بالمحتوى، وكتالوجات الموارد. تحصل كل مدرسة على وثيقة حالة الحوكمة — وهو مستند قابل للطباعة يُظهر بدقة الضوابط السارية المفعول. اقرأ مبادئ الذكاء الاصطناعي الخاصة بنا.

ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة (SEN) والدمج

ملفات تيسيرات مخصصة لعسر القراءة، واضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، واضطراب طيف التوحد، وضعف الذاكرة العاملة، والتأخر اللغوي، وبطء المعالجة — تتيح لك تيسير المواد دون المساس بمستوى التحدي المعرفي لهدف التعلّم. احفظ ملف الإعدادات، وقارن بين المنهجيات، وتأكد أن المادة المُيسَّرة لا تُعلن عن نفسها للطالب أبداً. تعرف على المزيد في صفحة ميزات ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة (SEN).

سجلّ لما تمّ

لا تُعِدّ «إدسمارتلي» المدرسة للتفتيش، ولم تراجعها أو تعتمدها أي وزارة أو جهة تفتيش. ما تحفظه هو سجلّ: من اعتمد كل مسودة ومتى، وأي الأهداف تستشهد بها كل مسودة وهل هي «موثّقة» أم «استرشادية»، وتقرير أدلة فصلي عن الاستخدام وتغطية المنهج يطبعه قائد المدرسة. أما كيف تستخدم المدرسة هذا السجلّ فقرارها هي. اقرأ بيان إمكانية الوصول وسلسلة إصدارات "آفاق" (Perspectives) للاطلاع على التفاصيل التقنية.